对孩子，有时候非语言的教育更有效

    教育孩子时，家长除了有意识地用语言与孩子交往，或传授知识，或进行思想品德教育以外，另一种则是自觉或不自觉地以目光、表情、服饰、姿态等非语言行为与孩子交往。这种非语言行为既能表露—个人的意志、性格和情绪，又能表示某些意图。家长的非语言行为可以补充、加强甚至代替语言。同样能收到很好的教育效果。
    那么，家长应该怎样用非语言行为教育孩子呢?
    1．目光的透视
    目光是极为常见的一种非语言行为，柔和、热诚的目光会结孩子以激励。埋怨、责怪的眼神则使孩子感到不安和失去信心。瞪看大眼、斜着眼则会使孩子有一种盛气凌人、轻蔑鄙视自己的感觉。家长在孩子面前，应该始终保持亲切、和蔼、信任和期待的目光，这样的目光，能使正在上进的孩子受到鼓舞，继续努力，使遇到困难、挫折的孩子看到希望，增添力量，使有缺点错误的孩子得到温暖，增强信心。在家庭中，父母应时时注意用亲切和蔼的目光主动去捕捉孩子的视线，让他感到父母时刻都在关心着他，爱护着他。在交谈时，父母应注视着他，以表示出你在专心听，让孩子觉得你是他的“知音”。如果在孩子讲话时，你的眼睛不时地左顾右盼，那就会使孩子感到你心不在焉，经常如此，孩子也就不愿在父母面前谈论他的想法和周围发生的事情了。
    2.表情的传递  儿童书桌
    人的面部表情是内在态度的指示器，面部肌肉松弛露出微笑的神色，使人乐于亲近，令人舒服，给人快慰，板着面孔，面部肌肉紧绷，使人避而远之，望而生畏。家长的面部表情，切不可随自己的情绪或孩子的情况变化而变化。高兴的时候满面笑容，对孩子百依百顺；一旦不如意就迁怒于孩子，这样也会影响孩子情绪。鲁迅先生早就批评过这种做法：“终日给以冷遇和呵斥，甚至打骂等，使他们畏思畏缩，仿佛一个奴才，一个傀儡。”有经验的家长，即便是对持不听话的孩子，也不面露怒容，仍然以一种安详、慈善的表情，等待着孩子的醒悟。
    3.服饰的熏陶
    一个人的穿着打扮往往能够体现出他的修养和气质。家长在穿戴上的态度对孩子具有潜移默化的作用。从培养孩子正确的审美观念这个角度来看，如果家长穿着适宜，大扮得体，经常能以整洁、美动大方的服饰出现在孩子的面前，那么，孩子将会受到形象的、具体的美的教育，并将会渐渐产生愉快的、健康的心理。
    4.姿态的变化
    这里说的姿态，指父母的体态、手势、步态等。父母以姿态帮助说话，可以使孩子在接受教育的同时，看到生动的形象，便于理解和接受。因此，父母必须讲究姿态的美，力求使自己的姿态自然、大方、适度、得体，给孩子以稳重但不呆板，潇洒但不做作，文静但不孤高，幽默但不庸俗的感觉。这样不仅使孩子易于接受家长的教导，而且能得到一种美的享受，起到感化的作用。